La historieta

Las historietas narran una historia en forma secuenciada utilizando sólo dibujos o combinados con palabras. Cada momento, cada parte de la secuencia de la historieta se representa con un cuadro al que se denomina viñeta.

 La historieta es secuencial y se lee de izquierda a derecha. “Mafalda”, “Superman” y “Jaimito” son ejemplos de historietas.

 En Norteamérica se les domina comics, en Francia Bande Dessinée, en Italia Fumetto o Fumetti (su plural), manga (漫画, )japonés en España Tebeo, en Latinoamérica, historietas, cuentos, monitos, comiquitas o chistes.

La utilidad del cómic como recurso didáctico supone una metodología activa para mejorar la comprensión lectora y expresión escrita de nuestros alumnos.

La inclusión de la Tics en el trabajo cotidiano permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral, permitiendo iniciar un proceso de universalización del uso y conocimiento de las Tics.

 A partir de este proyecto nos proponemos que los alumnos puedan confeccionar cómic e historietas, primero a través del dibujo, luego utilizando sitios web que ofrecen diversos programas tales como: toondoo, goanimate,  y socializar nuestro trabajo subiendo al blog de la escuela las historietas más votadas.

 Con esta actividad se pretende mejorar la comprensión lectora y expresión de nuestros alumnos, incentivar en ellos la creatividad e iniciativa personal, fomentar el trabajo cooperativo y por medio de la confección de historietas en la computadora contribuir al desarrollo de la competencia digital.

Con esta herramienta los alumnos aprenderán a:

  •       Consultar variadas fuentes bibliográficas seleccionando los textos más adecuados para el propósito lector que el proyecto en curso requiere y teniendo en cuenta los criterios de búsqueda acordados en clase.

 •        Aprender nuevas técnicas de representación.

 •        Promover el uso de las herramientas informáticas para la producción, búsqueda y obtención de información.

 •        Propiciar situaciones interactivas de trabajo en grupo.

 •        Utilizar la red de internet.

•         Socializar el trabajo a través de la presentación del proyecto en la página web de la escuela.

•         Aumentar la motivación ante el aprendizaje, pues los entornos gráficos, los efectos animados y los refuerzos auditivos visuales, incrementan el grado de atención para el trabajo.

PARTES DE LA HISTORIETA

La viñeta

Constituye la unidad fundamental de montaje en la historieta. este es un factor constitutivo de la narración. Este factor implica un "recorte": las imágenes de las viñetas deben generar la sensación de continuidad.

 

Globos

Donde los personajes hablan y dan sentido a las imágenes son los diálogos por así decirlos





 

Onomatopeyas. Es cuando representan por escrito un sonido como por ejemplo " y el puerquito hacia oinc oinc " O CUANDO Batman da un súper golpe y se lee BOOOOM




Cuadros de referencia. Son esos pequeños textos que aparecen en un recuadro en cada viñeta y nos indican lo que está sucediendo ...no son los diálogos .Por ejemplo

“y mientras tanto en la casa de juan"

http://norita3112.edu.glogster.com

EL BLOG

EL BLOG

El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”.

Un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente.

Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs.

Los más populares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs.

VENTAJAS EDUCATIVAS 

1. Estimula a los alumnos en: escribir, intercambiar  ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen. 
2. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.
3. Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo.
4.  Ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.
5. La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) pre diseñadas  no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

Mapa conceptual de Felipe Zayas sobre el uso de Blogs en el aula, publicado en

 http://tiscar.com/2006/12/01/presentacion-sobre-el-uso-educativo-de-los-blogs/

Los trabajos colaborativos se han venido posicionando como una buena estrategia educativa. Sin embargo, esta metodología tiene el inconveniente de requerir casi siempre la confluencia de los integrantes del grupo en un mismo espacio. Con los Blogs se supera esa dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del sitio físico en el que se encuentren, donde pueden combinarse dependiendo de la actividad o proyecto de clase: Blogs generados entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Esto posibilita al docente, actuando de facilitador del aprendizaje, guiar constantemente a los estudiantes. Al respecto, se puede aprovechar otra de las tecnologías asociadas con la Web 2.0: la sindicación de contenidos o RSS.

Los estudiantes pueden incluir en sus Blogs el RSS del Blog del profesor y así actualizarse permanentemente con las últimas entradas publicadas por este. Lo mismo puede hacer el docente con los RSS de los Blogs de sus estudiantes, de manera que tan pronto alguno publique una entrada, pueda accederla desde su Blog. Lo anterior facilita a los docentes, el control y revisión de trabajos asignados a los estudiantes que involucren su publicación en Blogs.

Para un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse en la  herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera gratuita. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de los estudiantes o de la institución. Otro uso son los periódicos estudiantiles digitales que pueden publicarse en un Blog, ahorrando costos de impresión y distribución.

Los Blogs también ofrecen al docente facilidades para crear, visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su propio banco de proyectos de clase y de actividades.

Una recomendación a tener en cuenta por los docentes respecto al uso educativo de Blogs, es la formulación clara de los objetivos de aprendizaje que pretenden alcanzar con actividades que involucren su utilización. Además deben planear en detalle las actividades que se van a realizar.

Artículo elaborado por EDUTEKA.

Actividad 4. HABILIDADES DIGITALES

Con base en  el entorno de aprendizaje que estás adaptando y a raíz de las tecnologías que has seleccionado para el mismo, identifica cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos con ellas y las que deberá poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de aprendizaje en cuestión.

Los docentes deben actualizase en el uso de las tics , herramientas que tienen a su disposición de lo contrario se les hará difícil incorporarlas en sus sesiones de aprendizaje .  Entre las habilidades digitales básicas que deberían poseer tanto estudiantes como docentes encontramos:

 Conocimientos informáticos básicos:

Excel,  power point, movie maker, office

blogs, correo electrónico y wikis, Facebook, twiter, skype

                              Reflexiones

¿Consideras que existe un mínimo de habilidades digitales que deba poseer el docente, para impulsar el desarrollo de las mismas entre sus alumnos?

Desde luego que tienen que tener habilidades digitales y eso depende de cada maestro que tenga a bien en actualizarse en el uso de estas herramientas y considerar el uso de la tic en las sesiones de aprendizaje que desarrolla, por más que la institución tenga aulas de innovación y si el maestro o maestra no lo utiliza, que podemos esperar por otro lado, son los niños y las niñas las que tienen habilidades digitales y  saben utilizarlas mejor que el maestro lo malo está en para  y como lo usan sobre todo si están en casa sin compañía de sus padres

 

 

SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS DIGITALES

Actividad 3:    Selección de herramientas digitales 

Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe en tu blog personal cómo podrían modificarse los entornos de aprendizaje de dicha institución.

Los entornos de aprendizaje se podrían modificar complementándolos con computadoras suficientes para cada   niño que sería lo recomendable ya que actualmente hay dos por niño además de implementar otra  aula de innovación pedagógica para  primaria, en la actualidad, es compartida con secundaria y estamos limitados en el uso según los horarios que tenga cada profesor.

¿Qué herramientas digitales son factibles de incorporar? ¿por qué?

Las herramientas factibles de incorporar serían:

• Blogs
• Wikis
• Twitter
• Movie maker

Por que facilitarían la realización de las diferentes tareas que los alumnos tendrían que desarrollar y poder intercambiar información  rápida y segura con sus pares.

Actividad 2. ENTORNOS DE APRENDIZAJE

Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad

1, describe cómo son los entornos de aprendizaje que se generan  ahí.

 Los entornos de aprendizajes  que se generan en la IE 6969-Pachacútec son los que se generan ya sea en  cada aula, en los laboratorios de física o química, en el aula de arte,  en la biblioteca, en los patios, en el aula de radio donde los estudiantes llevan a cabo su programa de radio a la hora del recreo o en el aula de innovación, cada uno de estos espacios tiene las herramientas necesarias para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje que cada profesor o profesora tenga que desarrollar. Por ejemplo en mi aula tengo  tv, 2 micrófonos, DVD, 1 parlante que los niños y las niñas utilizan en las sesiones diarias que se desarrollan y cuando tienen que visualizar algún vídeo lo hacen en el aula de innovación pedagógica.

¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo?  

Si los identifico:

El espacio informativo es la que el profesor genera en sus estudiantes ya sea por sus saberes previos o  para ser indagada por ellos mismos a través de sus  exposiciones,  entrevistas, imágenes, vídeos, gráficas.

El espacio de interacción, se realiza en el aula donde se ha llevado a cabo la sesión de aprendizaje con sus pares, para que intercambien la  información que han obtenido, opinen, resuelvan dudas donde el profesor o profesora interviene como facilitador.

En el espacio de producción, al igual que en el espacio anterior se realiza en el aula donde se ha desarrollado la sesión y desarrollan sus trabajos o tareas.

El espacio de exhibición es el espacio donde exhiben sus trabajo que pueden ser en paneles que se ponen en la entrada  o dentro del aula

 para la socialización de sus resultados con la comunidad educativa.

Ahora bien, estos espacios, que pueden observarse físicamente en las escuelas ti

¿Cómo están definidos los  espacios de interacción, información, exhibición y producción?

Los espacios se definen de acuerdo como se va desarrollando las sesiones de aprendizaje en la misma aula.

¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen?

Los que participan son los estudiantes,el profesor (@) y el profesor encargado del aula de innovación si así lo a merita, sumiendo cada uno los roles que le toca desarrollar.

¿Con qué herramientas se apoyan?

Se apoyan con  TVs,  micrófonos, DVD,  parlantes,vídeos, computadoras, laptop XO, radio. 

Creemos que realizar esta actividad de manera amplia en tu blog, te ayudará con el desarrollo del  trabajo final.

Actividad 1: Transformaciones

TRANSFORMACIONES

Identifica una institución educativa que te sea familiar, ya sea porque trabajas en ella, estudias ahí o incluso es la escuela de tus hijos. Considera el contexto que rodea a dicha institución:
 ¿Cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? ¿Cómo los prepara para retos futuros? ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que haya realizado estos? ¿cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende?

¿Cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende?

La I. E. Nº 6069 Pachacútec , está ubicado en la Avenida Las Américas s/n Sector:3, Grupo:14, la misma que se encuentra dentro del Distrito de Villa El Salvador, abarcando un área jurisdiccional de habitantes, mayormente provenientes de las provincias del Perú el estrato social y económico es bajo, pues en su proceso de adaptación y por su nivel educativo la gran mayoría ejerce labores económicas productiva independientes y temporales, siendo las labores relacionados básicamente al comercio (mayormente informales o ambulantes), construcción civil, transporte, carpintería; así como obreros, jaladores, es por ello que mucho de los niños que asisten a la institución ayudan a sus padres en las diversas labores domésticas como ayudar a limpiar la casa o cuidar a un hermano menor. A veces también ayuda a sus padres en el trabajo por ejemplo en el negocio familiar. Es una zona donde existen las pandillas adolescentes y juveniles, además la seguridad ciudadana es casi inoperante frente a la problemática del lugar. Los estudiantes en su mayoría provienes de los grupos y asentamientos humanos aledaños a la institución, y cuyas necesidades poblacionales son más notorios.

¿Cómo los prepara para retos futuros?

En la propuesta pedagógica se resalta la importancia de lograr que los estudiantes tengan la Capacidad para plantear soluciones a diversos problemas, valoren la pluriculturalidad y el multilingüismo del país, así como la lengua materna, valoren y respeten deberes, conozcan sus derechos fundamentales, los practiquen y los hagan respetar, practiquen valores (identidad, democracia, solidaridad, respeto, responsabilidad), utilicen su tiempo libre en forma responsable, desarrollen hábitos de estudio, cuiden de su salud integral, asuman y respeten el Reglamento Interno de la I.E, tengan la capacidad de liderazgo con sus pares mediante una participación activa en los municipios, consejo estudiantil, brigadas ecológicas y policía de tránsito. La I.E tiene tres niveles primaria, secundaria y EBA, que es una modalidad que se desarrolla en el marco del enfoque de la educación a lo largo de toda la vida. Atiende a jóvenes y adultos, así como a adolescentes en extra edad escolar a partir de los 14 años, que compatibilizan estudio y trabajo. Conforme a la Ley, tiene los mismos objetivos y calidad equivalente a la Educación Básica Regular, esta modalidad concibe a la Alfabetización como un proceso continuo hasta completar la educación básica de jóvenes y adultos. Los estudiantes de Educación Básica Alternativa son aquellos que no se insertaron oportunamente en el sistema educativo, no pudieron culminar su educación básica, requieren compatibilizar el trabajo con el estudio, desean continuar sus estudios después de un proceso de alfabetización o se encuentran en extra edad para la Educación Básica Regular.

¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución?

Somos más de 100 profesores todos profesionales en la educación y comprometidos en utilizar el aula de innovación donde se encuentran las herramientas tecnológicas (computadoras y laptops XO)con acceso a internet que el estado peruano ha implementado en las I.E estatales a nivel nacional. Todos los profesores estamos preparados para utilizar estas herramientas en nuestras sesiones de aprendizaje por la capacitación constante que se da en la institución.

¿Por qué crees que haya realizado estos?

Estos cambios son necesarios por los tiempos que estamos viviendo, somos profesores del siglo pasado que debemos estar abiertos al cambio para responder a las exigencias tecnológicas del siglo XXI y ser facilitadores de los aprendizajes con el uso de estas herramientas.